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“雙減”在行動 提質又添彩 ——子弟學校文科組閱讀分層教學策略專題教研活動紀實
發布者:wwmsir  來源:子弟學校  發布時間:2023/12/5

為進一步落實“雙減”政策,促進子?!皶銤櫸倚?讀書伴我行”讀書活動深入開展,初步探索小學各學段語文單元整體閱讀實踐教學方法,切實強化學校語文教師閱讀教學指導能力,使閱讀課更好地“提質增效”,激發學生的學習欲望,全面提升學生的語文綜合素養。11月28日至30日,文科組開展了以“點亮閱讀之燈 書香浸潤心田”為主題的中年級學段語文單元整體閱讀實踐專題教研活動。1.jpg

心存希冀  共研并進

研摩教學探新知,潤物無聲沁心田。本次閱讀教研課,兩位上課老師按照教研組的總體要求,摩教材、研學情,以學生為主體,老師為主導,由點及面,舉一反三,逐步擴大,將閱讀教學的內容直觀化、生動化。引導學生在多種內容以及讀、說、畫、演等多種形式的影響下,由感性認識上升到理性認識,最終獲得知識與素養。

王月蘭老師通過圖片和文字描述,以猜一猜童話故事中的人物為導入點,將學生帶入童話的王國,創設出積極活躍的課堂氛圍,進而激發學生對童話的熱愛和閱讀的興趣!整節課扎實有效、亮點突出、教法靈活。

魯淑玲老師為大家呈現了一堂別出心裁的單元閱讀增量分享交流課。魯老師指導學生觀察插圖,展開想象,合理表達,挖掘插圖中潛藏的豐富內容,鍛煉學生細致入微的觀察能力和流暢自然的表達能力。


智慧碰撞  追光而行

石本無華,相擊而發靈光;水本無波,相蕩而起漣漪!11月30日,文科教研組開展了及時有效的專題教研活動總結。

兩位授課老師圍繞本次教研活動的主題,從學情、教學內容及教學流程等入手,闡述了各自的教學理念、教學策略和教學反思,并對今后的閱讀教學提出了新的想法與感悟。

評課老師對兩節課進行了精彩的點評,既肯定了教學中的亮點,也提出了自己的想法和建議。她們認為閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力,應逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創意的閱讀,拓展學生思維空間,提高閱讀質量。4.jpg

校長及主管教學副校長全程參與了聽課、評課、議課。教研組長姜華總結了本次教研活動的收獲與不足,并帶領全組教師學習了《新課標下語文閱讀分層教學實施策略》,給語文教師提出了更高要求:在閱讀分層教學中既要體現整體單元教學的思路,也要體現讀書分享的效果,鼓勵老師們在教學中積極嘗試新的理念、新的方法,真正打造高效課堂。

本次“點亮閱讀之燈 書香浸潤心田”為主題的閱讀分層專題教研活動取得了一定的成效,是學校中年級學段語文單元閱讀整體教學實踐初步有益的嘗試。本次教研活動在大家有所收獲、有所感悟、有所反思的濃厚氛圍中圓滿落幕!

子校全體語文老師們將以這次教研課為契機,在今后的語文教學中,穩步推進單元整體閱讀指導課,為今后的語文教學注入新的生機和活力,將縷縷書香傳播到學校的每個角落,培育出一批批出類拔萃的“書香少年”!

 

 

 


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